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由 Apple 教育經銷商舉辦的「2024 教育領袖會議」中，集合全台 20 縣市，含概國小到大學共 146 所學校，並邀請國內外傑出教育工作者以及 Apple 傑出學校參與。在會中除了探討數位學習的重要性外，也分享學校如何推廣及落實「生生用平板」、「BYOD」、「THSD」計畫，當中，參與 THSD 計畫的宜蘭蘇澳國小，也到場分享把 iPad 帶回家為孩子們所帶來的正向影響。
什麼是 BYOD、THSD？
教育部至 111 年起，便推動中小學數位學習精進方案，目標是達成「班班有網路，生生用平板」，透過這項計畫，以加強學生數位科技應用能力，熟悉數位學習平臺、工具與資源使用，並運用數位學習平台培養自主學習能力，也縮減城鄉數位教育落差，達公平教育的目標。在階段性的推動下，又分成學生自帶載具到校學習（Bring Your Own Device ; 以下簡稱 BYOD），以及學生攜帶載具回家學習（Take-Home Student Device ; 以下簡稱 THSD）。
在「2024 教育領袖會議」中，也邀請教育部 推動中小學數位學習精進方案專案辦公室 執行秘書 國立臺中教育大學 校長 郭伯臣進行數位學習發展趨勢分享，在各國生生用平板的政策中，日本 GIGA計畫已於 2021 年達成一生一載具，平板已成為文具，像尺或圓規一定，拿出來就能用，不是需要才借的教具，因此在教室的同一時間裡，會存在「教師導學」、「學生自學」和「組內共學」三種學習模式。
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除了教師導學、學生自學及組內共學外，還有一項組內互學，四個模式簡稱為「四學」。而四學可培養孩子理解及表達的能力，針對 5～8年級學生國英數學力測驗所做的調查顯示，回饋訊息運用能力及自動學習能力越強，通常成績表現更好，教師或家長可善用數位學習平臺資源及數位科技，輔助學生自主學習，帶來更好的學習效果。
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生成式 AI 導入數位平台
近年來生成式 AI（Generative AI）在各領域展現強大應用潛力，教育界也積極探索將其融入教學。在 2023 年聯合國教科文組織生成式 AI在教育與研究指南中提到，教師可透過生成式 AI 輔助設計課程計畫，數位平台可運用生成式 AI 提供 1：1 自主學習教練，以支援基本知識學習。
教育部資訊科技司 專門委員 鄭凱仁指出，當前台灣也應用生成式 AI 身為引導式學伴，透過多元模式協助學生學習。以「酷英網」為例，提供情境式英語聊天機器人也可提供學生練習英語口說的機會；再以「因材網」的「ChatGPT引導式學伴」為例，提供 3 種引導學習模式，分別為蘇格拉底提問方式、自然科 5E 探究學習、寫作精靈，學生可與 AI 進行對話，並協助思考、探索與創作。
蘇澳國小「好、管、家」成功推動 THSD
在參與「2024教育領袖會議」的 146 所學校裡，THSD 開機率達到100%，成功獲得 THSD 計畫補助的蘇澳國小，也進一步分享如何以「好、管、家」三個面向，成功落實 THSD，此次也特別採訪到宜蘭蘇澳國小的陳宜秀校長和邱怡雯資訊組長，進一步分享以 THSD 所帶來的數位學習成果。
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由於蘇澳國小並不算是偏鄉小學，無法獲得更多的補助，因此更希望能運用這個難得的資源，爭取也證明 THSD 對數位學習帶來的正向幫助。而在 THSD 計畫的「好、管、家」中，「好」對應教師精進，以過去的經驗加現在的學習，已打造出 32 個數位閱讀寫作模版，學校的老師有高達 85% 通過 Apple Teacher 認證；「管」則是健全的行政制度，轉具妥善管理，目前 3～5年級配備一人一台 iPad，6 年級則是使用 Chromebook，老師會因課業需求分發一人一機使用；至於「家」則是親子共學，目前已舉辦四次「親子工作坊」，讓家長們學習與了解課堂上孩子會用到的 Apps ，像是因材網 Pages、keynote、iMovie…等等，讓家長知道孩子用 iPad 學了什麼，讓他們放心，邱怡雯透露目前家長上課意願已經上升到 20%。
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數位學習不是負擔，iPad 提升自學意願
在蘇澳國小的數位學習裡，除了有自己的學習模版外，也結合教育部因材網、酷英網等數位平台，另外，老師們也透過 iPad 上的 App 教學，來完成「泉鯖亮蘇澳」校本課程，第三年級開始，每個年度都有目的學習以 Pages、Keynotes、無邊際筆記、可立拍、iMovie…等進行實作，透過實際動手做的方式，引起學生主動學習的動機。
在問到將 iPad 等數位工具帶回家使用學習是否會加重孩子的負擔？邱怡雯資訊組長回答相當正面的見解。她表示 iPad 搭載滿滿數位學習創作軟體工具，且又能夠連結到全球知識網站。「對！你們知道嗎？THSD 是還有包含網路費用的！這真的很棒！」透過直接搭配行動網路解決弱勢家庭可能連網路都沒有問題的 THSD 計畫，也讓孩子有機會將以往可能僅做到及格的課業，再回家後又可透過 iPad 及連網的幫助，再進一步提升，帶動積極度後，也就有機會不斷嘗試將成果推升至 80 分甚至是更高。
校長陳宜秀也指出，因為 THSD 計畫有電信費，所以回家也有網路可以使用，每個學生的 iPad 都帶在身邊， 就能發揮高效學習，提升數位家庭的可能性也更高。而應用因材網派發知識學習，這樣學生上課的時候，老師就可以知道學生的難點，學生們可以知道他要學什麼，學到了嗎？學對了嗎？並且從中調整自己，也自主的反覆的練習。
鼓勵使用 AI，同步提升辨識能力
THDS 計畫對孩子的數位學習帶來正向的輔助，而對於熱門的生成式 AI，蘇澳國小並不反對學生使用，因為這是趨勢，甚至鼓勵學生可以多多嘗試，只不過要學會辨識，例如在 AI 繪圖中找出破綻，也進一步去了解未來世界不再是眼見為憑。過去在教媒體試識來分辨真假新聞，現在 AI 生成的東西太多，要學會進一步去觀察及分辨，例如畫中人物的手指頭是不是不對，拿東西的手有沒有正常，都可以由細節去觀察。
同時，邱怡雯組長也希望因材網或者是 iPad 的系統，能夠加入更多的 AI 語音辨識、文字辨識的工具來輔助教學，這樣就可以大幅提升小孩的學習效率，同時減少學校的開銷。例如，他們後續採購的「Talk to Lucy」英文學習服務，就利用到 AI 來解決一般學校師資很難達到完全 1 對 1英語聽說學習。而她也很期待 Apple 自己的生成式 AI 應用在教育方面的可能性。
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